个人简介
教育是点燃心灯的艺术，它不在喧嚣的宣告中显影，而在静默的守护里成形；不在完美的预设中抵达，却在真实的碰撞后生辉。当理想的热忱撞上现实的壁垒，那迸溅的火星，恰是照亮前路的微光。在信阳市平桥区明港镇第四小学，青年教师邹雨欣用六载光阴，以真诚为火石，以坚韧为灯芯，在镇区教育的土壤上，点亮了一盏盏名为“希望”的心灯，也映照出自己从青涩走向从容的成长轨迹——区教学竞赛一等奖、区“文明教师”的荣誉，正是这追光路上温暖的见证。
初遇：理想撞进现实，于迷雾处拾薪中点亮心
六年前那个初秋，怀揣着近乎朝圣的热忱，她踏入校园。想象中的课堂是思维激荡的河流，是灵感迸发的星火。然而现实赠予她的第一课，却是月考后那份沉甸甸、刺目的成绩单。精心准备的讲解如投入深潭的石子，未激起期待的涟漪。站在空旷的讲台，面对一片沉寂的目光，她清晰听见了理想与现实撞击的轻响。那夜，办公室的灯久久未熄，教案上密布的红痕，是迷茫中的不甘，更是倔强的探寻。
微光总在暗处悄然凝聚。是前辈轻拍肩头那句“孩子，慢慢来，教育是慢的艺术”，是清晨办公桌上不知谁悄然放下的那盒润喉糖，让她恍悟：教育的温度，不在高处宏阔的宣讲，而在低处无声的扶持。这微小的暖意，如星火点燃了她心中的灯盏——教育之路纵非坦途，但每一步前行，都因这守望相助的光亮而有了方向。
破茧：以心印心，在沉默处听见花开的声音
真正的成长，往往始于一次灵魂的震颤。小哲，那个总是瑟缩在教室角落的孩子，像一株紧紧闭合的含羞草。作业本上反复擦破的痕迹，是他内心怯懦与不安的无声呐喊。放学后耐心的辅导，换来的却是更深沉的沉默。焦虑与挫败几乎将她淹没，一次情急之下，她提高了音量：“小哲，为什么不说话？”孩子猛地抬头，眼中泪光闪动，声音细若游丝：“老师……我怕说错。”
那一刻，如遭电击！ 她自以为是的“责任”，竟成了悬在孩子头顶冰冷的尺子，丈量着他无处安放的恐惧。她递过一杯温水，喉头哽咽，递出的更是深深的歉意与顿悟——教育的真谛，绝非居高临下的灌输，而是蹲下身来，以心印心的靠近与唤醒。
从此，她笨拙地调整方向。课下，一本共读的绘本成为桥梁，让思维在无声中悄然对话；活动中，捕捉他细微的闪光点大力赞扬，让羞怯的眼底泛起星芒。一次次真诚的靠近，终于撬开了紧闭的心扉——原来，父母长年漂泊在外，偌大的家只有冰冷的墙壁作伴。孤独，成了他不敢表达的牢笼。
学期末，小哲主动交来一篇作文。那稚嫩却无比真诚的文字，如同初绽的新芽，瞬间湿润了邹雨欣老师的眼眶。她在字里行间留下层层叠叠的红色印记：有热烈的波浪线赞许他的细腻观察，有严谨的符号修正细微的疏漏，更有饱蘸期许的评语——“你的文字有光，请继续勇敢表达！”后来，小哲的目光开始在课堂上追随她的身影，偶尔也能听到小哲鼓起勇气回答问题的声音。那微弱却真实的星光，足以点亮她内心整片澄澈的夜空。叶圣陶先生所言极是：“教育是农业，不是工业。”每一粒种子都有其独特的生命密码，她们能做的，唯有俯身耕耘，静待其破土而出、自在舒展的光华。
前行：微光汇聚，照亮更辽阔的远方
时光如白驹过隙。当初的忐忑与青涩，已在一次次挑战与磨砺中沉淀为内心的笃定与从容。讲台虽小，却是灵魂的锚地，渡引着无数生命最初的航程。邹雨欣老师于此守护，亦于此被塑造、被丰盈。当暮色四合，讲台上那盏灯依然亮着，映照着她伏案的身影，也映照着她无数前行的足迹。教育的真义，恰如这无声的燃烧——甘愿化作春泥，滋养沃土；甘愿成为阶梯，托举希望。即使化作灰烬，只要那微光曾点亮过一双眼睛，唤醒过一颗心灵，便值得用整个青春去奔赴！
“苔花如米小，也学牡丹开。”
作为镇区小学的青年教师，邹雨欣深知个体力量的微薄。但她更笃信微光汇聚的力量。她愿做那执着的点灯人，以青春为笔，以赤诚为墨，以“区教学竞赛一等奖”的专业精进为底气，以“区文明教师”的仁爱之心为注脚，在乡村教育的广阔画卷上，继续书写属于她与孩子们的温暖诗行。前路漫漫，初心如磐，点点心灯相连，终将汇成照亮乡土未来的璀璨星河！（通讯员 邹雨欣）
