□欧文凤（湖南科技学院）
近日，四川成都上演了一场令人动容的高考“陪考”故事。双流中学物理教师杨李怡，为兑现与学生“全程陪同高考”的约定，以31岁的年龄再次踏入高考考场。成绩揭晓，这位昔日的清华学子考出637分的高分，距离与学生约定的640分仅差三分。查分瞬间，他笑言“钱包不保”，学生们则欢呼雀跃——一场充满温情的告别火锅宴即将兑现。（6月29日《人民日报》）
这顿因三分之差促成的火锅，其结果不仅是一顿佳肴，而是一位师者躬身入局的教育实践，这场特殊的“陪考”充满温情，也引发了人们对教育本质的思考。
杨李怡的“陪考”绝非一场轻率的表演或居高临下的示范。考场上的他，教师身份非但没有带来优势，反而成了沉重的心理包袱。物理考试时，因“害怕算错，有负物理老师之名”而高度紧张，最终96分的成绩与满分失之交臂；数学考试时，因心态放松甚至提前交卷，反而取得了146分的佳绩。这一结果的反差，生动展现了在高考的战场上，心态、情绪、抗压能力等非智力因素对最终成绩的影响，往往比单纯的知识储备更为关键。当教师习惯于考后坐在讲台上冷静分析试卷时，很难真正触及学生身处考场中心跳如鼓、思维短路的真实困境。杨李怡以亲身经历的紧张与忐忑，成为“感同身受”理解学生考试困境的重要注脚。
这场特殊的考试，也是教育理念的一次生动实践。杨李怡将教育的场景从教室延伸到高考考场，从知识传授者转变为与学生并肩作战的伙伴。当学生们亲眼目睹敬爱的老师同样在高压环境下奋力拼搏，同样会紧张、会失误，师生之间那道无形的心理藩篱便悄然松动。这种近距离的陪伴，为学生提供了表达焦虑和困惑的空间，也让教师更直观地了解学生的心理状态。教育最动人的光辉，不正是源于这种超越身份、打破壁垒的生命共振与情感共鸣吗？正如杨李怡所体会的，这种亲历，为日后“结合学生在考场上的状态进行分析，给学生提出切实可行的建议”提供了无可替代的基石。
考场之外，杨李怡关于“不填志愿，不会占用录取名额”的声明，则体现了他对高考本质的清醒认知。在他看来，比637分更重要的，是与学生共同奋斗的过程，是师生间那份珍贵的情谊。这顿因三分之差而“钱包不保”的聚餐，其意义早已超越一顿美食，承载的是一位教师超越分数的教育情怀。在分数至上的洪流中，杨老师用行动为学生们守护了一片珍贵的价值认知绿洲——高考固然重要，但它绝非定义人生成败的唯一标尺。“每条赛道都有成功的人”，他真诚的寄语，是对单一评价体系的温和抵抗，是对多元成长路径的坚定守护，为学生们的未来人生注入了宝贵的“人间清醒”。
杨李怡从清华程序员到高中教师的职业转变，本身已彰显其追寻教育价值的初心。此次重走考场，更是将这份初心淬炼为深刻的教育实践。他不仅用高分证明了实力，更用考场上的心跳与学生们同频共振。这种“躬身入局”的姿态，为“以生为本”的教育理念写下了最生动的注脚。
教师重走考场路，实则是将教育拉回其温暖的起点——共情。当更多教育者愿意俯下身姿，以谦卑之心去感受学生经历的灼热与寒冷、压力与期待，教育才能真正成为托举生命、温暖心灵的云梯。杨李怡的637分，恰似暗夜中燃起的一簇星火，为所有教育工作者照亮前路：唯有亲身穿越过学生必经的风雨，才能真正懂得如何为他们撑起一片晴空。这趟意义非凡的“陪考”之旅，不仅温暖了告别季，更为未来无数课堂注入了理解的力量——这是比任何分数都更珍贵的教育真经。
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