湖北省松滋市实验小学举行课改研修活动，中层管理者和教研组长们化身“学生”角色，体验“合作者”，共创“学习中心”课堂。 学校供图
教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者，必须具备专业知识素养和创造性。而优秀教师还常常兼任其他职务，在这种情况下，教师如何不断实现专业化成长？
下面，我就自身经历聊一聊教师专业成长所必备的“三力”。
内驱力
教师专业发展内驱力的产生除了个人兴趣外还有许多因素，如教师对职业成就感的追求等
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。内驱力首先来源于兴趣，这也是教师专业发展的最重要动力。就我而言，我已经不记得自己何时开始迷上历史，只记得大约从初中开始，学校图书馆中为数不多的与历史相关的书籍都被我读了个遍。报考高考志愿时，我义无反顾地选择了历史专业。我一直认为，一个人能够将自己的兴趣爱好和职业追求结合起来，是一件幸福无比的事情。因此，工作之后，我也将各种历史知识融入教学之中，努力让我的学生喜爱历史、喜爱课堂。只要是有课余时间，我都会坐下来翻翻历史书。正是这份喜爱，为我的专业发展铸就了坚实基础。
提高自身的专业素养，是一件很艰难的事，也是一件趣味无穷的事。当然，有的教师可能会有疑惑：如果自己对所教学科并没有特别浓厚的兴趣，那是不是就无法走专业发展的道路？其实教师专业发展内驱力的产生除了个人兴趣外还有许多因素，如教师对职业成就感的追求等。可是无论出于什么原因，内驱力都是专业发展的必备之力，因为只有极强的内驱力才能驱使教师在教科研这条路上持之以恒地走下去。
规划力
规划力不仅仅是简单的时间安排，还包括对目标的明确设定、对事物整体走向的预测、预防错误的能力以及在面对突发状况时及时应对困难的能力
真正的专业发展和兴趣还是有区别的，专业发展需要合理的规划。规划力是一种综合能力，它涵盖了思考力、判断力、应变力等多个方面，它不仅仅是简单的时间安排，还包括对目标的明确设定、对事物整体走向的预测、预防错误的能力以及在面对突发状况时及时应对困难的能力。
在刚步入学校站上讲台时，与许多年轻教师一样，我对未来也比较迷茫，根本不懂得职业规划，经过了三年一轮的教学实践后，才对教材和学生熟悉了起来，对如何应对高考复习也有了一些自己的想法。在这样的基础上，我开始做“五年规划”，后来发展到“三年规划”。
每年的年初，我都会给自己制定一个目标：今年要写几篇论文，项目怎么推进，开几节公开课或讲座，有可能参加什么比赛，等等。等一年结束，回头看看自己完成了多少，再调整来年的目标。对于一些专业领域内的评比，更要做好事先的规划，因为一旦错过，也许就要迟滞很多年。所以，我们要事先了解清楚哪一年需要参加什么评比，如果确定参评，需要提前准备好材料。对一些有用的资料我往往会留三个备份，需要用时找起来会非常方便。
总之，有心的规划会让自己的专业发展有条不紊地持续。其实，对于绝大多数教师来说，踏上工作岗位就意味着一直身处学生管理的第一线，备课、上课、改作业、管理班级、开会……下班后可能还面临家务和孩子的接送、教育等，想要协调好工作、家庭和生活，平衡好教师、儿女、父母等角色，规划力就成为专业成长的“不二法门”。
执行力
取得专业成长的成效，需要我们在面对困难和突发情况时可以落实规划、实现目标
取得专业成长的成效，不但要求我们建立清晰的职业规划，还需要我们在面对困难和突发情况时可以落实规划、实现目标，所以执行力是成就教师专业成长的第三项要素。
执行力是个人把命令或想法变成行动、把行动变成结果、按时完成任务的能力。现实中教师们出现执行困难的一个重要阻力就是时间短缺。
教师工作繁重，以我自身的经历来看，工作22年间我连续19年担任班主任，其间兼任备课组长、年级组长和教研处的行政工作，每天很少有整段的时间。因此，做事的效率就非常重要。
以写论文为例，一线教师在学校不可能有完整的一天或半天坐下来写作，那就用任何可以利用的零碎时间写，除去上课、备课改作业等各种事务，一天中的零碎时间加在一起绝不会少于60分钟，写600字是没有问题的。一篇论文若以一万字为限，大概两周多就可以完成，完成后停一段时间再拿出来反复修改，前前后后两个月就能交出一篇论文进行发表或评审。我的所有论文包括发表在核心期刊上的论文，都是利用零碎时间写成的。当然，要能写出质量，平时一定要多阅读。只有广泛有效阅读，不断拓展知识视野，教师的学科思维能力才能有所提升，才能积累丰富的专业素材，形成清晰的逻辑、规范的语言。
总之，高效率地执行，充分地利用时间，专业发展与工作繁忙是可以共存的。
（作者系南京市中华中学正高级教师、江苏省教学基本功大赛一等奖和江苏省优质课大赛一等奖获得者）
作者：卞姗姗
《中国教育报》2025年06月05日 第03版 版名：好老师
（编辑：张瑶）
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